Kategoriarkiv: Övrigt

Upp och hoppa igen! /Carina Koutakis

Med ett öga i det redan gjorda, ett i nuet och, ett tredje som kisar in i framtiden söker jag efter signaler, svar och struktur. Dåtid, nutid, framtid. Nu har jag inte tre ögon så jag får vrida på huvudet, läsa gamla anteckningar och skissa på lösningar och modeller. 

”Den blomstertid nu kommer” innebär för oss som jobbar i skolan att gå från ett lärår, via välförtjänt ledighet, in i nästa. Vi pustar ut och laddar om. Vi kramas, vinkar och gläds. Någon tår kanske tränger sig fram. Önskar lycka till. Hoppas att vi gjort tillräckligt.

För våra barn och elever är sommarlovet och ledigheten också avslut och början på samma gång. De lämnar oss i full blom, precis som naturen, och de kommer att växa och utvecklas, av sina erfarenheter. Om inte på exakt samma sätt som i skolan och i förskolan, så minst lika mycket. Sol, regn, bad. Lek och bråk. Skrubbsår och motgångar. Upp och hoppa igen! Och framgångar.

Jag har några frågor inom mig som lyder: Har jag gjort rätt? Hur vet jag att jag gjort rätt? Jag letar i mina anteckningar, söker i mapparna, bland bokstäverna och siffrorna. Drar mig till minnes några händelser och inser att det är lite blandat. Mycket har blivit rätt. Visst har blivit nästan rätt, somt blev inte rätt alls. Känns tufft att inse och erkänna. (Behöver en kaffepaus.)

När jag ömkat mig en stund och det sista kaffet kallnat, sätter jag mig åter vid mitt skrivbord. Jag säger till mig själv: Upp och hoppa igen! Det här är mina skrubbsår och de läker. De påminner mig och lär mig.

Carina M Koutakis

Utvecklingssamordnare

Vägledning inför reviderade LGR-11/Per Martinsson

Bakgrund
I januari 2018 genomförde arbetslagen i Hallsbergs skolor en enkät där de fick uttrycka status inför det faktum att reviderade LGR-11 träder i kraft HT-18. Denna vägledning/länksamling är tänkt som stöd till lärare för att hitta information om förändringarna generellt och specifikt i olika ämnen.

Central information
Läroplanerna har förändrats i sin första och andra del, bland annat den del som heter ”Skolans uppdrag” och under rubriken ”Rektorns ansvar”. Kursplanerna i flera ämnen ändras. Det gäller: biologi, fysik, geografi, historia, idrott och hälsa, kemi, matematik, religionskunskap, samhällskunskap, slöjd, svenska, svenska som andraspråk och teknik. Inga ändringar i grundskolans ämnen bild, engelska, hem- och konsumentkunskap, moderna språk, modersmål och musik. Kunskapskraven har inte ändrats.

Viktiga länkar

Generellt om förändringarna i de olika läroplanerna. https://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for larande/itiskolan/styrdokument
Dokument med konkreta markeringar var i läroplanen man gjort förändringar.
https://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.260517!/LaroplanGrundskolaForskoleklassFritidshem.pdf

Reviderade LGR-11 i fullversion. https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visaenskildpublikation_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D3813

Förändringar i kursplaner
Nedan finns länkar ämne för ämne till material som markerar vilka förändringar som är gjorda.

Biologi

Fysik

Geografi

Historia

Idrott och hälsa

Kemi

Matematik

Religionskunskap

Samhällskunskap

Slöjd

Svenska

Svenska som andraspråk

Teknik

Lättillgänglig kompetensutveckling
Som följd av beskedet om att digitaliseringen skulle prägla skolan i större utsträckning har en hel del kompetensutveckling och material på området tillgängliggjorts. Mycket kan genomföras individuellt medan andra delar leder till bättre resultat om den genomförs ihop
med kollegor eller elever.

Nedan länkas till några av dessa ytor:

Skolverket – Digital kompetens
https://larportalen.skolverket.se/#/moduler/0-digitalisering/alla/alla
Fortbildning enligt koncept som känns igen från matematik- och läslyftet. 14 mer eller mindre avgränsade/specifika moduler finns tillgängliga. Kan genomföras individuellt eller kollegialt.

MIK – medie- och informationskunnighet
https://statensmedierad.se/larommedier/mikformigdigitalutbildning.1871.html#start
Digitalt utbildningsmaterial från statens medieråd om medie- och informationskunnighet.

Internetstiftelsen i Sverige (IIS) Digitala lektioner
https://digitalalektioner.iis.se/
Lektionsförslag som antingen kan användas som dom är med eleverna eller som inspiration vid förberedelser av lektionsmaterial.

Kursportalen – Årstaskolan
https://kurser.arstaskolan.se/
Kursportalen är ett initiativ från Årstaskolan i Stockholm som erbjuder kostnadsfria kurser
för lärare via internet.

Skolverket – Programmering för dig som vill lära dig mer
https://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/itiskolan/programmeringstod-till-dig-som-vill-lara-mer-1.264027

Vilka kunskaper är viktiga i dagens skola?

(mina reflektioner efter några fantastiska föreläsningar kopplade till musikämnet)

I dagens målstyrda skola är det lätt att vi lärare tappar oss själva och meningen med vår undervisning. Vad vi än gör med våra elever måste vi hela tiden relatera till våra styrdokument, på gott och ont. Inte så sällan glömmer vi bort första delen i vår läroplan, den delen som just är bärande för att vi ska lyckas i våra ansträngningar att fostra och utbilda våra elever till att bli harmoniska och ansvarskännande individer!

Ibland är det nyttigt att sätta saker på sin spets och utmana sina egna föreställningar. Det gör vi alldeles för sällan! Att ifrågasätta vår egen undervisning och vad vi anser är ”viktig” kunskap är något vi behöver reflektera över. Diskussionen kring kunskapsbegreppet behöver vi föra oftare än vad vi gör. Hur behåller vi nyfikenhet och lusten att lära hos våra elever? Hur omfamnar vi deras olikheter och använder vi dem som tillgång i undervisningen.

Digitaliseringen har blivit en naturlig del i samhället och i elevers liv, detta måste vi ta vara på! Många lärare möter denna utmaning med skepsis, även jag ibland. Men just genom att tillåta sig att vara självkritisk och ifrågasätta sig själv, är utveckling möjlig. Är det färdighetsträningen som fortfarande ses som det som ger resultat? Det synbara? Det mätbara? Tyvärr har det mätbara blivit det som representerar helheten.

Vad gör vi med kreativiteten som kommer i skymundan? Hindrar vi utvecklingen?

Med hjälp av de digitala verktygen som komplement, kan vi nog komma ett steg längre, om vi är överens om vilken kunskapssyn det är som gäller.

Efter några inspirationsföreläsningar jag har varit med om, kommer de digitala verktygen att vara del i min musikundervisning i mycket större utsträckning. Med att använda dessa som komplement i undervisningen, hoppas jag kunna få fler elever att känna sig nöjda och att lyckas med skapandeuppgifter.

Genom att utgå från elevers egna erfarenheter och ta vara på deras inre motivation till att skapa och utvecklas gör förhoppningsvis att vår undervisning tjänar sitt syfte: att utbilda harmoniska och ansvarskännande individer!

 

KReatIVITet <3 IKT

SETT 2017 och en föreläsning av en slöjdlärare, självklart var det ett givet val för mig. Dessutom antydde rubriken att det skulle finnas inslag av IKT och vad kan passa bättre för en IKT-nördig syfröken? Föreläsningen inleddes med frågan: ”Vad är kreativitet och vad får den för plats i skolan idag?” Elisabet Jagell menar att det finns en risk att kreativiteten har fått ge vika för stoffträngsel och katederundervisning. Tiden räcker inte till och PISA-undersökningen mäter inte kreativitet. Dessutom fylls det på med krav om stärkt digital kompetens för eleverna i Lgr11. Samtidigt pekar hon på omslaget av densamma och menar att det visar på att alla delar, alla sinnen, alla förmågor är viktiga. Här ryms boken, bilden, konsten, det fysiska äpplet, det skrivna ordet och det digitala i en och samma bild. Intressant reflektion, tycker jag och kan bara hålla med. Vi lär med alla sinnen och kanske viktigast av allt, vi lär olika.  För övrigt kan vi återfinna ordet ”kreativitet” 11 gånger i Lgr11 och då i den exakta formen, vilket inte är det enda ord som kan förknippas med det kreativa såklart. (Bara lite kuriosa info)

Det handlar inte om att det ena utesluter det andra, eller att vi måste välja utan det handlar om en kombo av ämnen och arbetssätt. Samma sak när det kommer till IKT och kreativitet. Det handlar inte om kreativitet vs IKT utan kREAtivITET <3 IKT vilket tilltalar mig eftersom det är så jag jobbar. Bekräftelse av andra kloka behövs! Jagell pratar om det taktila skapandet men också om det digitala skapandet och hon menar att kreativitet, handkraft och det digitala går hand i hand och möjliggör för varandra. Det digitala synliggör (läs blogg), ger inspiration till andra och är ypperligt för dokumentation. Visst ska vi värna om det kreativa men visst kan det göras med hjälp av det digitala.

Fick tips om en film som visar vad som händer om vi har händer som inte får ”hantverka” och det är klart att utan det digitala skulle jag inte kunna dela med mig av den här.

KreATIviTet <3 IKT = SaNt

 

Att köpa eller inte köpa?

Det är vår och läromedelsdiskussioner. Jag gillar att diskutera och jag gillar bra läromedel. Vem bestämmer vad som är ett bra läromedel? Jag personligen vill ha utrymme att skapa eget innehåll i undervisningen, jag vill ha tid att sväva ut och arbeta mer kring sådant som passar mig och mina elevgrupper.

Har jag som enskild lärare rätt att tycka och bestämma vad jag vill arbeta med för material?
Hur mycket tid lägger du som lärare på att granska olika läromedel? Vilka elever ska EN gemensam bok passa?
Alla förlag vill sälja sina böcker. Eller böcker förresten, det handlar ofta om stora paket med textböcker, elevböcker i flera delar och nivåer, lärarhandledningar och kopieringsunderlag.
Finns det förlag som ger ut böcker som inte följer kursplaner i nuvarande läroplan? Finns det läroböcker som täcker in allt?
Hur går det till på din skola på våren när nytt material ska beställas?
Har ni en röd tråd med samma läromedel i flera årskurser. Vem bestämmer när det är dags att byta material?