Häromdagen var två läromedelsförlag på plats i Hallsberg för att demonstrera sina digitala läromedel, Gleerups och Liber. Två väldigt olika typer av digitala verktyg och i den bästa av världar borde vi ha tillgång till båda. Att få välja och vraka utifrån elevers behov och anpassa utefter det som passar deras lärande i grupp eller individuellt skulle såklart vara det ultimata. Dock finns det allt som oftast ett ekonomiskt men att ta hänsyn till och så också i detta fall. Tyvärr är prislappen ofta det som får styra våra val med det dock inte sagt att det dyraste alltid är det bästa eller ens det första-val vi skulle göra. Det verkar ändå som om vi faktiskt kommer att stå inför ett val, möjligheten öppnas upp för att det kommer att satsas på någon form av digitalt läromedel i Hallsbergs kommun. Frågan är bara på vilket och vad notan får komma att kosta.

Gleerups är en helhetslösning med läroböckerna omgjorda till digitalt format ”Med Gleerups digitala läromedel får du möjlighet att uppleva en ny dimension av lärande tillsammans med dina elever. Vi erbjuder två digitala alternativ för ett mer individanpassat lärande. Arbetar du på en skola där du och dina elever har tillgång till en egen dator eller surfplatta väljer du Gleerups interaktiva böcker. Jobbar ni med tryckta böcker ger Gleerups webbar er möjlighet att komplettera boken med digitalt material.”

Liber Espresso heter Libers digitala verktyg vilket är mer som en samlad plattform med faktatexter, filmer, övningar mm ”En digital resursbank, en digital värld anpassad till dina elever. I den digitala resursbanken Discovery Education Espresso hittar du filmer, övningar, bilder och artiklar till alla ämnen i åk F-6. Använd Espresso till hela eller delar av din undervisning – för att väcka nyfikenhet, gå igenom och träna.”

Båda fyller på sitt vis behov och funktioner i dagens digitala klassrum. Samtidigt har de stora skillnader i hur vårt arbetssätt utvecklas och förändras med hjälp av de digitala verktygen. Själv är jag lite tveksam till Gleerups alternativ eftersom det är lite för mycket av att flytta befintliga läromedel in i Ipad eller dator. Såklart finns det begränsningar i Liber Espresso också men jag tilltalas dock mer av alternativet till arbetssätt som det innebär. Min upplevelse är att det ger möjligheter för lärare och elever att skapa ett mer producerande lärande vilket jag tror är en väg att gå för att få eleverna mer delaktiga. 

Susanne Kjällander forskar kring barn/elevers digitala lärande och kanske då framförallt små barns. Hon pratar om att den digitala tekniken förändrar lärandet och det tror jag vi är ense om, men frågan är om vi ändrar vårt sätt att tänka utifrån det. Vi håller gärna en fot i var gränsland, lite nytt blandas med hur det alltid har varit. Kjällander tar upp ett mycket bra och tydliggörande exempel på sin föreläsning. Under arbetets gång tillåts eleverna att använda de digitala verktygen fullt ut. De skriver, forskar, söker, klipper och klistrar men när det så är dags för att testa av elevernas kunskap tas de ifrån sina verktyg och står rätt tomhänta inför den del av arbetet som eleven kanske mest blir bedömd utifrån. Testerna görs ofta skriftligt – för hand! Självklart finns det säkert många som redan är på väg mot nya arbetssätt även inom detta område men vi har lång väg att gå, det är jag övertygad om. Hon pratar också om det osynliga och parallella lärandet som eleverna möter och om att de har flera lärvägar samtidigt. En av hennes avhandlingar visar just på hur elever hela tiden skapar två parallella lärvägar. Den ena, som främst uppmärksammas av läraren, är den som representerar den formaliserade undervisningen och den andra är det lärande som styrs av elevernas lust och engagemang. Den senare, menar Susanne Kjällander, är oerhört svår att riktigt få fatt i. Lärandet pågår hela tiden, men kanske inte på det sätt som var tänkt. Här belyser hon vikten av den formativa bedömningen och hur viktigt att det sker under hela lärprocessen. Som sagt, inga nyheter men visst är det värt att upprepa och framförallt tänka på när de digitala verktygen får allt större plats i vår undervisning och vi står inför att välja ”rätt”.