Kategoriarkiv: Veronie Lejonord

Lärare – ett kall eller yrke!

Att bli ”fröken” var inte alldeles självklart för mig. Det fanns många andra yrken som lockade mig. Författare var ett och i 70-talets anda trodde jag att jag kunde förändra världen om jag blev kurator eller psykolog. Som femtonåring fick jag dock en pryo-plats på en lågstadieskola. Det kom att förändra mycket och kanske var det det som min handledare såg hos mig som jag, efter lång och krånglig väg, ändå beslöt mig för att det är inom skolans väggar som jag hör hemma. Med andra ord är jag absolut inte född till tanken att bli lärare men ändå kan jag känna att gränsen för att det är ett kall är hårfin, när det gäller mig. Ynnesten att få vara lärare är så starkt förknippad med mig som person att yrkes-jag och privata jag flyter samman. Många gånger har jag funderat över vad som påverkat mig till att bli den lärare jag är idag och med det senaste som händer runtom mig får tankarna att snurra än mer. Vem och vad har påverkat och influerat mig, vilka möten har format mig till den jag är i min lärarroll. De lärare som jag mött som elev har förstås haft stor inverkan på mig. Från första ”lekskolefröken” till svenskaläraren på gymnasiet. Alla har jag inte älskat, tvärtom, men de har gjort sina avtryck i mig, både på gott och ont. Jag tänker dock att jag lärt av dem alla och det gäller också alla de kollegor som jag mött genom åren. Här finns oräkneliga pedagoger, lärare som genom sina erfarenheter och kunskaper fått mig att utvecklas och förändras. De viktigaste för min utveckling, mina erfarenheter och min drivkraft är och förblir dock alla dessa ungar som jag mött genom åren. Dessa möten har varit kompetensutveckling av högsta kvalité och de har också varit mina värsta och bästa kritiker.  Hos dem handlar det om att det är jag som ska förtjäna min plats och respekt och det är så det ska vara. När vi nått dit kan vi nå hur långt som helst – tillsammans. Kall eller inte – jag älskar mitt jobb!

2015-03-17 16.01.04

 

En stor ära och stort TACK!

De sista dagarna har varit spännande och väldigt omtumlande. Att få ta emot priset för Årets klassblogg, för andra året i rad, är en stor ära och något obegripligt. Det är min och elevernas skolvardag som uppmärksammas och får ett fantastiskt erkännande. Gratulationerna har strömmat in efter vinsten i Webbstjärnans tävling och jag har om och om igen fått frågan om varför just vi har vunnit. Jag vet inte är det första svar jag kommer att tänka på, så ofattbart är det.  Efter lite eftertanke så kan jag ändå svara att det är elevernas delaktighet och inflytande som är det drivande i bloggen. Det och att vi kopplar allt till elevernas lärande och kunskapsmålen är en del av det som gör vår blogg till vinnare. Men visst måste det också vara glädjen och lusten som lyser genom och imponerar på den mycket kompetenta och välmeriterade juryn. Hursomhelst är jag en oerhört stolt ”fröken” som inte riktigt har landat i uppståndelsen men som också på detta vis vill rikta mitt tacktal. Först och främst är det mina elever jag vill tacka, det är de som inspirerar mig till utveckling. Mina kollegor ska också ha ett stort tack för att de hela tiden ger mig utmaningar till nya idéer och möjligheter och min rektor för att hon stöttar och tror på mig. Hemma har jag en familj som också förtjänar ett tack för att de är mitt bollplank och står ut med mitt bloggande, alla tider på dygnet. Sist, men kanske mest av allt vill jag tacka alla mina gamla elever, inklusive min dotter,  som fått mig att inse att delaktighet och inflytande är ledorden för lärande.

Ettorna på Stocksätterskolan tar emot priset för ”Årets klassblogg”. Webbstjärnan
Foto: Webbstjärnan

 

Med små steg!

Läser gärna och ofta Håkan Fleischers inlägg på bloggen Fleischer KompetensutvecklingI hans inlägg Måste alla lärare använda IT i sin undervisning beskriver han det dilemma som kan uppstå när utvecklingen springer förbi och alla inte är med på tåget. Det handlar om de mycket kompetenta lärare med lång erfarenhet som inte riktigt hänger med i den digitala utvecklingen men har så mycket annat att erbjuda. Dock har också de ett uppdrag vad gäller elevernas rättighet att få kunskap i informationsteknik. Fleischer menar att ett kollegialt lärande med ”de små stegens pedagogik, präglad av en ömsint förståelse av de farhågor och rädslor som ofta ligger bakom att backa från datorn” gör att alla kan hänga på.

20121205_121743

”Webbkursa”

”Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande,” (Lgr11, 2011)

Enligt Lgr11 har vi ett uppdrag att ta tillvara på de resurser och möjligheter som tekniken medför och att utbildningen anpassas för ett modernt, digitalt samhälle.

”Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt.” (Lgr11, 2011)

Vi är skyldiga att ge eleverna verktyg till att bli producenter som skapar material och kunskap i den digitala världen och inte bara konsumera det som erbjuds. Att låta eleverna utveckla förmågan att lära med hjälp av digitala verktyg samt att kommunicera via sociala medier och digitala samarbetsytor.

Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ. (Lgr11, 2011)

För att kunna utveckla sitt källkritiska omdöme krävs att eleverna får möjlighet att aktivt använda många olika sorters källor och få tillfälle att granska och diskutera dessa källor tillsammans.2015-04-16 17.12.25

Det här är en tung och ansvarsfull uppgift och ibland famlar vi lärare själva runt i detta enorma informationsflöde vi har kring oss. Vi ska också lära oss hantera detta på ett källkritiskt och medvetet sätt. Det finns dock hjälp och stöd att få. Webbstjärnan som är en del av .SE:s satsningar för att utveckla internetanvändandet i den svenska skolan. På deras OM-sida finns mer information om vad de står för och vad de erbjuder. Dessutom erbjuder de en hel rad mycket användbara webb-kurser för att öka kunskapen kring bla källkritiskt tänkande och bloggande. Läs mer på deras sida med webb-kurser.

 

 

 

Programmering!

IKT i klassrummet är här för att stanna! Stanna och utvecklas. Det är oändligt föränderligt och det finns inte en chans att vi kan luta oss tillbaka och säga att nu är det klart. Färdigt lär det aldrig bli och färdiglärda blir vi aldrig heller.  Det är just det som lockar mig, utmaningen, utvecklingen och det föränderliga. Hela tiden finns det något att utveckla och lära. Lära mig själv för att framförallt lära elever och andra som vill och behöver. Något som lockar mig just nu är programmering. För flera år sedan när jag läste C++, programmeringsspråk, tyckte jag att det var nördigt och inget som passade mig, men vem kan inte ändra sig. Nu finns det fantastiska program att programmera i och kodspråk kan man lämna över till någon annan. I det senaste numret av Lärarnas tidning finns det en 2015-03-21 20.46.21hel artikel om programmering i skolan. Många länder har det redan på schemat och visst finns det underlag för det i Lgr 11. Jag har kastat mig ut i det okända och provat på att plocka in lite programmering i klassrummet. Det är mycket små, prövande steg jag tar med mina elever, men ack så kul och spännande. Webbstjärnans webbkurser ger en grund att utgå från och sedan är det viljan och lusten som får göra resten. Programmet jag använder heter Scratch men det finns fler alternativ. Frågan är varför programmering? Svaret finns nog att hämta i våra elevers framtida yrkesval.

”Bloggfredag”

På fredagar samlas vi kring vad vi kallar “bloggfredag”. Här läggs fokus på vad vi lärt oss och vad vi jobbar med. Hela tiden kommer eleverna på nya idéer om vad vi kan skriva och de vill gärna använbloggfredagda bloggen för att visa andra att de lärt sig något nytt. Vi använder bloggen för att befästa nya kunskaper och få sätta ord på vårt lärande. Den utvecklar viljan men framförallt lusten att skriva men den ger också en möjlighet till reflektioner och utvärdering av allt annat vi lär oss. Den är ett unikt verktyg för våra föräldrar samt andra intresserade att få ta del av det vi gör och det vi lär. Dessutom finns här info och möjlighet att kommentera och aktivt delta om så önskas.

Till stor del sköter eleverna själva sitt bloggande. De fotograferar, skriver, filmar och vloggar men framförallt är det deras idéer på vad för något i vårt skolarbete som ska presenteras på bloggen. Vi kopplar det till målen och vårt lärande och får på så vis en naturlig koppling mellan bloggande och måluppfyllelse. En del av det tekniska sköter “fröken” men tanken är att det också är en process och att eleverna ska lära sig på vägen.

 

Kollegialt lärande!

En ovanlig onsdag eftermiddag på jobbet! Ovanlig såtillvida att  eleverna i mitt klassrum är vuxna och de har bett om att få komma till mig. Innehållet handlar om bloggande i klassrummet och bygger på Webbstjärnans material. Jag ser det som en ynnest att få dela med mig av det jag kan, kring något som jag brinner för. Det är spännande att få möta andra lärare i den här situationen. Jag står inför kompetenta och vetgiriga kollegor som själva är inspirerande i sitt yrkesutövande. De är fulla av nyfikenhet och  frågor  och jag gör mitt yttersta för att besvara och sprida min egen motivation. Ibland halkar samtalet in på annat och det blir ett pedagogiskt utbyte för oss alla. Sådana här tillfällen tenderar att få lite av korvstoppning över sig så vi beslutar att försöka få till en fortsättning. Det känns gott att de vill ha mer och när jag några dagar senare ser resultatet, av vår eftermiddag, på deras skolblogg får jag en ordentlig kick. Tänk att jag får förmånen att vara med i denna process, tillsammans med härliga och otroligt inspirerande kollegor. Det kollegiala lärandet har drabbat mig och det är jag så tacksam för.

Fredriksbergs Skola – Lågstadiets klassblogg

Varför klassblogg?

I arbetet kring en blogg utvecklas och inspireras eleverna i sitt skrivande, läsande och lärande och möjligheterna att nå målen, enligt Lgr11, i flera ämnen ökar. Dessutom skapas en gemenskap i klassen som sträcker sig utanför klassrummets och skolans väggar.

Allt det som görs och skrivs på bloggen kopplas på ett eller annat sätt till målen, centrala innehållet och kunskapskraven i Lgr 11. Arbetet med en klassblogg är ett av verktygen för att bla uppnå läroplanens övergripande mål.

Bloggen stimulerar och inspirerar eleverna till skrivande samt möjliggör för dem att producera texter som ligger dem nära och som de dessutom har läsare till. Den ger utrymme för elevernas delaktighet och ger dem möjlighet att vara med och påverka sitt eget lärande. Lärandet blir också tydligt för eleverna och deras föräldrar men också för deras omvärld. Eleverna blir medvetna om att deras texter och alster har riktiga mottagare och att de kan få respons på det de skriver.

Och vi lär oss:

  • skriva, fotografera, filma, hantera Ipad och dator.
  • om internet och vad vi får och inte får.
  • om källkritik och om upphovsrätt.
  • om att världen kan läsa och se det vi visar upp.
  • om hur vi ska uppföra oss, vilket språk som är okej och vilken ton som lämpar sig.
  • att ta ansvar för det egna lärandet genom att få vara delaktiga och ha inflytande.
  • att vänta på sin tur och demokratiska processer

I en värld där internet och sociala medier får en allt större inverkan och påverkan på oss är det viktigt att vi lär oss hantera och kritiskt granska det vi möter. Genom att aktivt arbeta med internet och dess möjligheter lär vi oss hantera och bemöta det massiva informationsflöde som finns och lära oss om hur det fungerar.

första klass

Lärandemiljö

Oavsett lärandesituation bör en god lärandemiljö byggas utifrån tillit och respekt. Genom att lägga en grund av trygghet och samkänsla i elevgruppen skapas en tolerant miljö där alla elever ges förutsättningar och möjligheter att lyckas. På vilket sätt detta sker är beroende av gruppsammansättning och elever som individer. Eleverna ska känna att de har inflytande och att det finns utrymme för deras delaktighet samt att de har möjlighet att vara med och påverka sitt eget lärande. Mina förväntningar på eleverna och deras kunskapsutveckling ska vara tydlig för varje enskild elev att ta till sig och förstå, så att de blir medvetna om sitt eget lärande.

2604933270_2041b0a525_z