Skolresurs – Matteva

Ibland kan det vara ok att gå över ån efter vatten eller i alla fall snegla lite över axeln och då tänker jag  på våra goda grannar i öst. Det finns en hel del att hämta av idéer och tips bland deras fria webbresurser. Skolresurs är ett exempel och här finns säkert en hel del att grotta ner sig eftersom det finns samlat länkar till alla möjliga andra resurser, även svenska sajter. Det som jag fastnat för är dock sidan där man på en Smartboard på ett mycket illustrativt sätt kan visa och förklara begreppet ”symmetri”. Det funkar även på PC men tyvärr inte på Ipads eftersom det kräver Adobe Flash Player.  Klicka här och skapa fantastiska symmetri-konstverk tillsammans med era elever. Vill också passa på att tipsa om sajtens ”mattesida”. Här finns en hel del matnyttigt att använda, min favorit är ”bråk-sidan”

 

 

Skolbesök i London

En dag för oss deltagare på BETT-resan var avsedd för besök på engelska skolor. Det såg jag fram emot väldigt mycket. Jag är ju engelska-lärare och kände att det kunde ge mig väldigt mycket som lärare men också ge mina elever ökad kunskap om skolor i andra länder. Vi gick in och tittade på hemsidorna från båda skolorna för att få reda på mer:

http://www.bohunt.hants.sch.uk/

http://www.boweslearningalliance.org/chesterfield

Några spännande skillnader som eleverna upptäckte var att på de här skolorna får man betala för skolmaten! Varför då ? Vad äter de undrar mina elever? De engelska eleverna har också skoluniform. Det väcker ännu mer frågor. Hur känns det att ha samma kläder som alla andra? Har de uniform på idrotten också? Finns de skolsköterska? Hur gör man efter sommarlovet när kläderna blivit för små? När börjar och slutar de? Får man ha godis i skolan? Hur gör de med mobilerna?

Det blev till slut drygt 30 frågor från mina 2:a och 3:e klassare. Jag kände att jag var tvungen att göra något med alla dessa frågor och funderingar. Vissa kunde jag nog svara på när jag kom tillbaka från London. Men en del kände jag att mina elever förtjänade ärliga svar på direkt från de engelska eleverna. Dessutom kunde det också ge något för mina elevers kunskapsutveckling. De ställde frågorna på engelska och fick svaren på riktig brittisk dialekt!

Här är de 12 frågor jag hade med mig till Bowes primary school som eleverna ställde:

Det var riktigt intressanta besök, på båda skolorna. Vi fick en inblick i hur de arbetar och hur skolvardagen såg ut. Men det visade sig att det inte var lika enkelt som jag hoppades på att få möjlighet att visa filmen och få svar. Rektorn tyckte att det var skillnad att ställa frågor i klassrummen när vi gick runt och att ställa dem direkt till elever och få det på film. Även om det var enkla frågor. Filma i klassrummen fick vi men inte som jag hade önskat. Det krävde tillstånd från vårdnadshavare som rektorn inte tänkte skaffa när vi var där.

När jag kom tillbaka möttes jag av flera av mina elever som ville veta hur det gick och ville veta om jag träffade några engelska studenter. De blev lite besvikna när jag fick säga som det var. Jag har dock inte gett upp än (det vet mina elever också!) utan har mailat rektorn om en annan lösning där vi skickar filmen till skolan och eleverna gör en egen film med sina svar. Har dock inte fått svar än men jag ger mig inte. Förhoppningsvis har vi fått en kontakt och kanske kan vi Skypa med varandras skolor?? Fortsättning följer…..

Den här filmen från våra besök gav ändå vissa svar på mina elevers frågor….

 

 

BETT 2017

Jag och Catharina (rektor på Stocksätterskolan) besökte BETT-mässan i London i slutet av januari, tillsammans med 30 andra deltagare från Hallsbergs kommun. Vi var en stor delegation i jämförelse med andra kommuner i Sverige. Känns väldigt inspirerande att kommunen satsar på IT och vill att lärarna ska hänga med i utvecklingen!

Mässan hade ett stort utbud av 3D-skrivare och olika programmeringsverktyg. Se filmen!

Musik via appen Garageband på Bohunt school

Jag hade förmånen att vara en av 31 personer från Hallsbergs kommun som åkte på årets BETT-mässa, skolbesök och föreläsningar i London under några dagar i slutet av januari. Jag besökte Bohunt school och Bowes primary school strax utanför London. Båda skolorna låg i framkant när det gäller att arbeta integrerat med läroplattor och datorer i undervisningen. Skolorna låg också i topp kunskapsmässigt i olika undersökningar.

Eleverna på Bohunt school arbetade mycket med drama, dans och musik. Där hade lärarna valt att använda att gå via appen Garageband för att fånga elevernas intresse för att börja spela olika instrument. Det ska sedan väcka elevernas musikintresse till liv och leda till att man går över till att spela riktiga instrument. Då har eleven redan grunderna och det gör det lättare och roligare att våga sig på ett nytt instrument.

Filmen visar hur elever genom Garageband samtidigt spelar olika instrument och framför musik för oss besökare.

Bett 2017

Återigen har Hallsbergs kommun satsat på att skicka skol- och barnomsorgspersonal till Bett i London. Bett står för British Education and Training Technology och är ett enormt event med föreläsningar, workshops, skolbesök och en utställningsmässa. Mässan är fylld med allt vi i skolan drömmer om att använda i vår undervisning samt teknik och verktyg vi inte ens i våra vildaste fantasier kan drömma om. Det är ca 30 personer från Hallsberg som är på plats, förvaltningschef, ikt-strateg, rektorer, lärare, förskollärare mfl och allt går att följa via Instagram, Twitter och blogg. Sök på betthallsberg och ta del av kollegornas upplevelser och reflektioner. Här nedan har jag länkat till ett inlägg, nedpräntat av Hallsberg kommuns ikt-strateg Per Martinsson med hans tankar efter ett skolbesök på Bohunt i London.

Bohunt – Per Martinsson 

Den fantastiska hjärnan

images-1

Det är fantastiskt hur mycket vi människor har förmåga att lära oss och då barn i synnerhet. Hjärnan är den mest komplexa struktur som man känner till. Den har en svindlande stor kapacitet att ta till sig nya kunskaper men den behöver tränas för att fungera som allra bäst. Forskningen visar att hjärnan hela tiden genererar nya hjärnceller, speciellt när vi lär oss nya saker. Det stämmer alltså inte, det vi kanske har hört, att vi har ett visst antal hjärnceller från födseln som sedan aldrig kan öka utan som vi bara kan tappa. Det är viktigt att våra elever får kunskap om att deras ansträngningar att ta till sig ny kunskap ger verkan och har effekt, en viktig kunskap även för deras föräldrar. Denna kunskap ger nämligen motivation! I denna film tar Erik Fernholm, han är entreprenör inom motivationsforskning, upp detta på ett enkelt och inspirerande sätt. Jag har visat just denna film för mina elever och det var som en aha-upplevelse för dem. Filmen passar även utmärkt att visa för föräldrar. Se den här:

En sak till som är viktig är hur vi ger beröm till våra elever under deras inlärningsprocess. Våra ord gör skillnad! Orden kan få eleverna att våga ta sig an nya utmaningar eller kan få dem att begränsa sig då det finns en risk att de misslyckas. Här kan ni se det intressanta resultatet av Carol Dwecks studie som handlade om barn och beröm:

images-2

Det gäller att vi skapar ett tillåtande klimat i våra klassrum där alla får möjlighet att växa i sin takt, klassrum där eleverna utmanas och uppmuntras!

 

Upphovsrätt och ”fria bilder” via Google på Ipads

Upphovsrätt är inte alltid lätt att förhålla sig. Det finns regler och det finns kryphål och ibland känns det både komplicerat och krångligt. På skolverket står att läsa:

”Vad innebär upphovsrätten?

Reglerna inom upphovsrätten ger tonsättare, kompositörer, konstnärer, författare och en hel rad andra kreativa skapare, i lagen kallas de upphovsmän, rätten att bestämma hur deras verk får användas. Detta innebär att en upphovsperson ensam har rätt att bestämma om, när eller hur verket ska användas och spridas.

Upphovspersonens rätt att ensam bestämma över sitt verk uppkommer, utan formaliteter, helt automatiskt i samma ögonblick som verket skapas. Detta innebär att copyrightsymbolen © som ofta används saknar rättslig betydelse i Sverige, men den kan ändå tjäna ett syfte genom att påminna andra om att upphovsrättens regler finns.”

Skolverkets sida finns ytterligare detaljerad information om hur man ska förhålla sig till upphovsrätten. 

Det finns också möjlighet att fördjupa sig i hur man använder Creative Commons, som är ett verktyg för just upphovsrätten, genom webbkurs via Webbstjärnan och  IIS, Internetstiftelsen i Sverige. Se länk nedan.

Så här använder du Creative Commons-material

Ett annat, lite enklare sätt är att söka på Google och filtrera bilder genom användningsrättigheter, men att hitta bilder ”som får användas och delas” via Google på Ipads är inte riktigt samma sätt som på en dator. Efter många frågor om hur man gör bestämde jag mig för att göra en enkel instruktion och hoppas att fler än mina elever har nytta av den.

 

 

321 – självbedömning

Under mina år som klasslärare har jag använt mig av ”Two stars and a wish” som bedömningsverktyg. Det är en metod som kan användas vid formativ kamratbedömning och elevers självvärdering. Den kan också användas som en direkt formativ respons av läraren.  Metoden går ut på att söka efter styrkor och svagheter i klasskamraternas arbeten och på så sätt koppla innehållet till målen. Detta sker genom att ge två stjärnor/beröm och en önskan/ett förslag på något som kan utvecklas. Vid kamratbedömning krävs det ett tillåtande klimat i klassrummet samt en hel del träning för att eleverna ska fokusera på konstruktiva saker. Det krävs också att läraren ger eleverna verktyg i form av olika konkreta metoder. Därför är modellen svårare att använda i slöjdämnet eftersom tiden är begränsad till en lektion i veckan. Jag har själv provat på olika varianter och sökt efter liknande metoder via internet som jag kunde använda i slöjden med eleverna. Så av en slump fann jag en engelsk variant på Pinterest, ”321 Art: written reflection/self-assessment”. Jag föll omgående för konceptet och såg potentialen till utveckling av ett användbart och välbehövligt verktyg för elevernas självbedömning i slöjdämnet. Min version fick rubriken 321-självbedömning och det står för att eleverna ska uppge tre saker de lärt sig inom ett arbetsområde, två saker de är nöjda med och en sak de anser att de kan utveckla/förbättra. En enkel, snygg och lockande layout är tänkt att inspirera eleverna till att vilja skriva och visa upp sin självvärdering. Det är också en bra inkörsport för de yngre eleverna till den dokumentation och utvärdering som krävs i de högre årskurserna. Vi är precis i startgroparna och hittills har det varit ett positivt mottagande av eleverna. Ibland finner man det man söker på de mest otänkbara ställen.1

Här finns min version att ladda ner, ändra efter behov och använda fritt, 321-sjalvbedomning.

 

 

Lilypads – Makers – Wearables och Eva Söderberg!

Jag brinner för mitt ämne slöjd och jag brinner för att koppla undervisning och ämne med digitala verktyg av alla de slag. Det gäller allt ifrån min egen planering till elevernas egen dokumentation och allt som finns däremellan. Jag utforskar och följer det som finns kring ämnet slöjd och det gäller aktuell forskning och debatt samt vad andra slöjdlärare delar med sig av. För det gör de. I sociala medier finns det en outsinlig tillgång till andra kollegors idéer,  tips, funderingar, planeringar och allt generöst utdelat i ett sammelsurium av kollegialt lärande. I någon av alla dessa trådar dyker så en massa spännande och för mig nya begrepp upp, Lilypads, Makers, Wearables mfl. Ett namn dök också upp lite oftare än andra och det var en kollega från Göteborg, Eva Söderberg. Jag blev oerhört inspirerad av hennes projekt i slöjden som hon visar upp på sin sajt Hjärna med händer. Det handlar om att låta traditionell slöjd möta modern teknik. Jag föll pladask och insåg att detta var ett projekt för oss, mig och eleverna på Stocksätterskolan. Jag tog kontakt med Eva via mail och hade en massa frågor och hon svarade omgående och jag hade svaren direkt. Fantastiskt vilka möjligheter  den digitala världen ger och sprider det kollegiala lärandet – blixtsnabbt. På Slöjdbiennalen hade jag också förmånen att få delta på Evas föreläsning vilket gav mig än mer luft under vingarna. Att bara få träffa denna inspirerande, glittrande kollega som brinner för att utveckla slöjdämnet och sprida sin energi till andra är en ynnest. Eva lyfter slöjden i sammanhang som ligger utanför det traditionella vilket också ger slöjden nya vingar och andra utsikter. Hon pratar om begrepp som Makerkultur, Makerspace, datalogiskt tänkande och programmering och lyfter fram möjligheten att koppla samman dessa med slöjdämnet. Det är inte tal om att byta ut slöjden till förmån för ovanstående utan Eva anser att det redan är en del av slöjdämnet. Hennes jämförelse mellan en virkbeskrivning och programmeringskod är oerhört träffande och ett ypperligt exempel på hur vi kan se kopplingen i tänket inom slöjden. Slöjden är att jämföra med Makerkulturen och DIY (Do It Youself), menar hon och pratar om hållbarhet, att inte slösa, att vara producenter istället för konsumenter och om problemlösning. Med stolthet i rösten ger hon oss bilden av slöjden som ett innovationsämne som lägger grunden till utveckling och gör oss allihop till ”UppfinnarJockar”.

Eva påminner oss om att vi inte ska lägga fokus på den debatt som försöker få slöjden att framstå som förlegad och något som är ur tiden utan se till den positiva trend inom slöjden som också speglas i debatten. I sin föreläsning återkopplar hon till Carl Heath, forskare och designer på Interactive Institute Swedish ICT och citerar från hans artikel  ”The hand and the mind”. 

”During the introduction of digital technology in schools, and in order to speed things up, voices have been raised to get rid of these subjects concerning crafts, and instead introducing subjects to do with the digital, such as computer programming and digital design. I ask myself why we would want one instead of the other, when both perspective ties neatly into each other, thus creating a basket if subjects focused on innovation, making, design and crafts.”

Det ger ändå en bekräftelse om slöjdens värde när den lyfts utanför sitt sammanhang, i en helt annan kontext och av någon annan än en slöjdlärare. För sanningen är precis som Eva säger i sin föreläsning att slöjden har många gånger krävt sin försvarare och alla som lyfter slöjdens betydelse behövs.

Tack Eva för den glöd du förmedlar och för att du får oss slöjdlärare att vilja ta ett steg till, se möjligheter istället för svårigheter och framförallt att du delar med dig till oss andra. Jag älskar mitt jobb som slöjdlärare, jag vill gärna ligga i framkant, hänga med i den utveckling som sker och kunna ge mina elever förutsättningar att möta framtiden med kreativitet och innovationsanda. Med goda kollegor som Eva blir det möjligt. Vi är ju alla ”Makers”!

Nu är vi igång, årskurs 5 och jag, med slöjdprojektet ”Lilypads och traditionell slöjd”. Ni kan följa vårt arbete på slöjdbloggen: SLÖJD-IKT.

2016-10-15-12-15-15 2016-10-15-12-15-32 2016-10-15-12-15-51 2016-10-15-12-16-12

Lärande i första hand