BETT 2017

Jag och Catharina (rektor på Stocksätterskolan) besökte BETT-mässan i London i slutet av januari, tillsammans med 30 andra deltagare från Hallsbergs kommun. Vi var en stor delegation i jämförelse med andra kommuner i Sverige. Känns väldigt inspirerande att kommunen satsar på IT och vill att lärarna ska hänga med i utvecklingen!

Mässan hade ett stort utbud av 3D-skrivare och olika programmeringsverktyg. Se filmen!

Musik via appen Garageband på Bohunt school

Jag hade förmånen att vara en av 31 personer från Hallsbergs kommun som åkte på årets BETT-mässa, skolbesök och föreläsningar i London under några dagar i slutet av januari. Jag besökte Bohunt school och Bowes primary school strax utanför London. Båda skolorna låg i framkant när det gäller att arbeta integrerat med läroplattor och datorer i undervisningen. Skolorna låg också i topp kunskapsmässigt i olika undersökningar.

Eleverna på Bohunt school arbetade mycket med drama, dans och musik. Där hade lärarna valt att använda att gå via appen Garageband för att fånga elevernas intresse för att börja spela olika instrument. Det ska sedan väcka elevernas musikintresse till liv och leda till att man går över till att spela riktiga instrument. Då har eleven redan grunderna och det gör det lättare och roligare att våga sig på ett nytt instrument.

Filmen visar hur elever genom Garageband samtidigt spelar olika instrument och framför musik för oss besökare.

Bett 2017

Återigen har Hallsbergs kommun satsat på att skicka skol- och barnomsorgspersonal till Bett i London. Bett står för British Education and Training Technology och är ett enormt event med föreläsningar, workshops, skolbesök och en utställningsmässa. Mässan är fylld med allt vi i skolan drömmer om att använda i vår undervisning samt teknik och verktyg vi inte ens i våra vildaste fantasier kan drömma om. Det är ca 30 personer från Hallsberg som är på plats, förvaltningschef, ikt-strateg, rektorer, lärare, förskollärare mfl och allt går att följa via Instagram, Twitter och blogg. Sök på betthallsberg och ta del av kollegornas upplevelser och reflektioner. Här nedan har jag länkat till ett inlägg, nedpräntat av Hallsberg kommuns ikt-strateg Per Martinsson med hans tankar efter ett skolbesök på Bohunt i London.

Bohunt – Per Martinsson 

Den fantastiska hjärnan

images-1

Det är fantastiskt hur mycket vi människor har förmåga att lära oss och då barn i synnerhet. Hjärnan är den mest komplexa struktur som man känner till. Den har en svindlande stor kapacitet att ta till sig nya kunskaper men den behöver tränas för att fungera som allra bäst. Forskningen visar att hjärnan hela tiden genererar nya hjärnceller, speciellt när vi lär oss nya saker. Det stämmer alltså inte, det vi kanske har hört, att vi har ett visst antal hjärnceller från födseln som sedan aldrig kan öka utan som vi bara kan tappa. Det är viktigt att våra elever får kunskap om att deras ansträngningar att ta till sig ny kunskap ger verkan och har effekt, en viktig kunskap även för deras föräldrar. Denna kunskap ger nämligen motivation! I denna film tar Erik Fernholm, han är entreprenör inom motivationsforskning, upp detta på ett enkelt och inspirerande sätt. Jag har visat just denna film för mina elever och det var som en aha-upplevelse för dem. Filmen passar även utmärkt att visa för föräldrar. Se den här:

En sak till som är viktig är hur vi ger beröm till våra elever under deras inlärningsprocess. Våra ord gör skillnad! Orden kan få eleverna att våga ta sig an nya utmaningar eller kan få dem att begränsa sig då det finns en risk att de misslyckas. Här kan ni se det intressanta resultatet av Carol Dwecks studie som handlade om barn och beröm:

images-2

Det gäller att vi skapar ett tillåtande klimat i våra klassrum där alla får möjlighet att växa i sin takt, klassrum där eleverna utmanas och uppmuntras!

 

Upphovsrätt och ”fria bilder” via Google på Ipads

Upphovsrätt är inte alltid lätt att förhålla sig. Det finns regler och det finns kryphål och ibland känns det både komplicerat och krångligt. På skolverket står att läsa:

”Vad innebär upphovsrätten?

Reglerna inom upphovsrätten ger tonsättare, kompositörer, konstnärer, författare och en hel rad andra kreativa skapare, i lagen kallas de upphovsmän, rätten att bestämma hur deras verk får användas. Detta innebär att en upphovsperson ensam har rätt att bestämma om, när eller hur verket ska användas och spridas.

Upphovspersonens rätt att ensam bestämma över sitt verk uppkommer, utan formaliteter, helt automatiskt i samma ögonblick som verket skapas. Detta innebär att copyrightsymbolen © som ofta används saknar rättslig betydelse i Sverige, men den kan ändå tjäna ett syfte genom att påminna andra om att upphovsrättens regler finns.”

Skolverkets sida finns ytterligare detaljerad information om hur man ska förhålla sig till upphovsrätten. 

Det finns också möjlighet att fördjupa sig i hur man använder Creative Commons, som är ett verktyg för just upphovsrätten, genom webbkurs via Webbstjärnan och  IIS, Internetstiftelsen i Sverige. Se länk nedan.

Så här använder du Creative Commons-material

Ett annat, lite enklare sätt är att söka på Google och filtrera bilder genom användningsrättigheter, men att hitta bilder ”som får användas och delas” via Google på Ipads är inte riktigt samma sätt som på en dator. Efter många frågor om hur man gör bestämde jag mig för att göra en enkel instruktion och hoppas att fler än mina elever har nytta av den.

 

 

321 – självbedömning

Under mina år som klasslärare har jag använt mig av ”Two stars and a wish” som bedömningsverktyg. Det är en metod som kan användas vid formativ kamratbedömning och elevers självvärdering. Den kan också användas som en direkt formativ respons av läraren.  Metoden går ut på att söka efter styrkor och svagheter i klasskamraternas arbeten och på så sätt koppla innehållet till målen. Detta sker genom att ge två stjärnor/beröm och en önskan/ett förslag på något som kan utvecklas. Vid kamratbedömning krävs det ett tillåtande klimat i klassrummet samt en hel del träning för att eleverna ska fokusera på konstruktiva saker. Det krävs också att läraren ger eleverna verktyg i form av olika konkreta metoder. Därför är modellen svårare att använda i slöjdämnet eftersom tiden är begränsad till en lektion i veckan. Jag har själv provat på olika varianter och sökt efter liknande metoder via internet som jag kunde använda i slöjden med eleverna. Så av en slump fann jag en engelsk variant på Pinterest, ”321 Art: written reflection/self-assessment”. Jag föll omgående för konceptet och såg potentialen till utveckling av ett användbart och välbehövligt verktyg för elevernas självbedömning i slöjdämnet. Min version fick rubriken 321-självbedömning och det står för att eleverna ska uppge tre saker de lärt sig inom ett arbetsområde, två saker de är nöjda med och en sak de anser att de kan utveckla/förbättra. En enkel, snygg och lockande layout är tänkt att inspirera eleverna till att vilja skriva och visa upp sin självvärdering. Det är också en bra inkörsport för de yngre eleverna till den dokumentation och utvärdering som krävs i de högre årskurserna. Vi är precis i startgroparna och hittills har det varit ett positivt mottagande av eleverna. Ibland finner man det man söker på de mest otänkbara ställen.1

Här finns min version att ladda ner, ändra efter behov och använda fritt, 321-sjalvbedomning.

 

 

Lilypads – Makers – Wearables och Eva Söderberg!

Jag brinner för mitt ämne slöjd och jag brinner för att koppla undervisning och ämne med digitala verktyg av alla de slag. Det gäller allt ifrån min egen planering till elevernas egen dokumentation och allt som finns däremellan. Jag utforskar och följer det som finns kring ämnet slöjd och det gäller aktuell forskning och debatt samt vad andra slöjdlärare delar med sig av. För det gör de. I sociala medier finns det en outsinlig tillgång till andra kollegors idéer,  tips, funderingar, planeringar och allt generöst utdelat i ett sammelsurium av kollegialt lärande. I någon av alla dessa trådar dyker så en massa spännande och för mig nya begrepp upp, Lilypads, Makers, Wearables mfl. Ett namn dök också upp lite oftare än andra och det var en kollega från Göteborg, Eva Söderberg. Jag blev oerhört inspirerad av hennes projekt i slöjden som hon visar upp på sin sajt Hjärna med händer. Det handlar om att låta traditionell slöjd möta modern teknik. Jag föll pladask och insåg att detta var ett projekt för oss, mig och eleverna på Stocksätterskolan. Jag tog kontakt med Eva via mail och hade en massa frågor och hon svarade omgående och jag hade svaren direkt. Fantastiskt vilka möjligheter  den digitala världen ger och sprider det kollegiala lärandet – blixtsnabbt. På Slöjdbiennalen hade jag också förmånen att få delta på Evas föreläsning vilket gav mig än mer luft under vingarna. Att bara få träffa denna inspirerande, glittrande kollega som brinner för att utveckla slöjdämnet och sprida sin energi till andra är en ynnest. Eva lyfter slöjden i sammanhang som ligger utanför det traditionella vilket också ger slöjden nya vingar och andra utsikter. Hon pratar om begrepp som Makerkultur, Makerspace, datalogiskt tänkande och programmering och lyfter fram möjligheten att koppla samman dessa med slöjdämnet. Det är inte tal om att byta ut slöjden till förmån för ovanstående utan Eva anser att det redan är en del av slöjdämnet. Hennes jämförelse mellan en virkbeskrivning och programmeringskod är oerhört träffande och ett ypperligt exempel på hur vi kan se kopplingen i tänket inom slöjden. Slöjden är att jämföra med Makerkulturen och DIY (Do It Youself), menar hon och pratar om hållbarhet, att inte slösa, att vara producenter istället för konsumenter och om problemlösning. Med stolthet i rösten ger hon oss bilden av slöjden som ett innovationsämne som lägger grunden till utveckling och gör oss allihop till ”UppfinnarJockar”.

Eva påminner oss om att vi inte ska lägga fokus på den debatt som försöker få slöjden att framstå som förlegad och något som är ur tiden utan se till den positiva trend inom slöjden som också speglas i debatten. I sin föreläsning återkopplar hon till Carl Heath, forskare och designer på Interactive Institute Swedish ICT och citerar från hans artikel  ”The hand and the mind”. 

”During the introduction of digital technology in schools, and in order to speed things up, voices have been raised to get rid of these subjects concerning crafts, and instead introducing subjects to do with the digital, such as computer programming and digital design. I ask myself why we would want one instead of the other, when both perspective ties neatly into each other, thus creating a basket if subjects focused on innovation, making, design and crafts.”

Det ger ändå en bekräftelse om slöjdens värde när den lyfts utanför sitt sammanhang, i en helt annan kontext och av någon annan än en slöjdlärare. För sanningen är precis som Eva säger i sin föreläsning att slöjden har många gånger krävt sin försvarare och alla som lyfter slöjdens betydelse behövs.

Tack Eva för den glöd du förmedlar och för att du får oss slöjdlärare att vilja ta ett steg till, se möjligheter istället för svårigheter och framförallt att du delar med dig till oss andra. Jag älskar mitt jobb som slöjdlärare, jag vill gärna ligga i framkant, hänga med i den utveckling som sker och kunna ge mina elever förutsättningar att möta framtiden med kreativitet och innovationsanda. Med goda kollegor som Eva blir det möjligt. Vi är ju alla ”Makers”!

Nu är vi igång, årskurs 5 och jag, med slöjdprojektet ”Lilypads och traditionell slöjd”. Ni kan följa vårt arbete på slöjdbloggen: SLÖJD-IKT.

2016-10-15-12-15-15 2016-10-15-12-15-32 2016-10-15-12-15-51 2016-10-15-12-16-12

Att finna motivation

Jag har lyckan att ha en fantastisk chef som alltid lyssnar och kommer med peppning. Jag berättade för henne att jag just nu känner mig villrådig i hur väl jag lyckas motivera mina elever. Efter en stund fick vi lärare ett veckobrev från henne med peppning och inspiration. I det veckobrevet länkade hon till Helena Wallbergs blogg specialpedagogen.worldpress.com

Där tar Helena upp fem faktorer som är värda att tänka på när höstrusket kommer:

  •  Håll genomgångar korta (max 5 minuter) bryt av med diskussioner.
  • Inga längre självständiga arbeten, detaljerade cheklistor så eleven får ”bocka av” och känna sig färdig.
  • Prata om känslan men byt ”men” till ”och”. Jag är urtrött och jag ska göra mitt bästa.
  • Matris för vilka metakognitiva strategier man behöver använda för att klara uppgiften. Där man får skatta hur säker man känner sig för att se att man utvecklas.
  • Välj hemuppgifter med extra omsorg så de inte känns ”ovärda” för eleven.

Jag tyckte dessa punkter var mycket viktiga och det är så skönt att se att fler upplever att motivationen tryter såhär års. Genomgångarna ska jag omedelbart ändra på genom att bryta av med Kahoot som mina elever fullkomligt älskar!  Matriser har jag förkärlek till att använda men jag har fått mig en tankeställare om mina matriser som jag kommer diskutera längre ned. Men helt klart ska jag vara extra noga med att alla elever kanske behöver en checklista just nu. Vi har några som har det som en extra anpassning men det skadar ju inte att underlätta för alla. Hemuppgifter kanske kan bytas mot någon av mina flippar?

Jag har hunnit läsa halva boken jag fick av förvaltningen, Förstelärare – en handbok av Per Kornhall.

image

Boken tar upp bland annat den press som man som förstelärare kan känna. Pressen att hålla maximal kvalitet för att göra sig förtjänt av sin löneförhöjning.

En annan intressant sak jag läste var att lärare är den akademiska yrkeskategori som känner mest mening i sitt arbete, å andra sidan är lärare den kategori som känner sig mest missnöjda med sin arbetssituation. Jag känner igen mig mycket i detta resonemang. Pressen man upplever kommer nog ifrån att man känner att man har ett otroligt viktigt jobb samtidigt som lärare är duktiga på att analysera sina egna arbetsinsatser och resultat.

Det som var lite jobbigt att läsa är den del som handlar om motivation. Jag tänkte först toppen!! Nu får man lite tips.. Men det jag läste skakade om mig lite. Kornhall beskriver att det finns inre och yttre motivation. Den inre motivationen är den som uppstår när en person blir riktigt intresserad och fängslad av något. Då kan personen lära sig enormt mycket under en väldigt kort tid men samtidigt nå en djup inlärning.

Motsatsen till den inlärning som sker med hjälp av inre motivation är sådan inlärning som kräver yttre belöningar. Yttre belöningar kan vara betyg eller pengar. Denna inlärning ger inte lika djup kunskap. Författaren är orolig för det sätt som många skolor använder matriser för att visa exakt vad som krävs för de olika stegen i kunskapskraven. Att detta bara gynnar den yttre motivationen och därför missar den djupa kunskapen.

Sammanfattningsvis tolkar jag det Kornhall skriver som att lärandematriser behöver inte alltid vara ett bra verktyg. När man använder sig av synligt lärande behöver man förklara för eleverna varför de ska lära sig vissa saker men inte genom att påkalla den yttre motivationen utan den inre. Detta gör man genom att får eleverna att förstå syftet med undervisningen. Men jag upplever iallafall läroplanens syfte som lite stort, abstrakt och luddigt för eleverna att förstå.

Hur ska jag använda detta??

Jo, jag tänker mig att jag måste hålla ett mer framtid/verklighetsfokus. Att syftet med undervisningen är att ge dem kunskaper för verkliga livet.

Att inte tro att viljan att få betyg räcker till att motivera eleverna. Samtidigt så håller jag med Helena att en matris kan fungera som en checklista och på så sätt hålla motivationen uppe. Man måste hjälpa elever att strukturera sin vardag när motivationen tryter så de inte tappar hoppet!

Vi lär för livet inte för betygen. Vi måste fortsätta på den grund förskolan lägger hos våra elever. De lägger grunden för ett livslångt lärande. Vi i skolan får inte  ge eleverna en alldeles för detaljstyrd ritning hur det lärandet ska se ut. De lär för deras skull inte för min!

Nu ska jag sätta igång med den där Kahooten som mina älsklingar efterfrågat!

… Trots att jag redan ligger back med veckans planeringstid på grund av firandet av FN-dagen på vår skola..

En engelska-blogg!

Den här terminen har jag startat en engelska-blogg på Stocksätterskolan. Jag har arbetat med klassblogg under de senaste åren och det är ett utmärkt verktyg för att öka lusten för skolarbete. Eleverna blir mer delaktiga och motiverade.  Jag undervisar i engelska för de yngre eleverna och tanken på en blogg bara för engelska har jag haft ett tag men nu har den blivit verklighet.

Gå in och titta på hur vi använder oss av bloggen i engelskan!

Piece of cake

FN-dagen

ladda-ned-38

Den 24 oktober varje år är det FN-dagen och det brukar uppmärksammas i skolorna runt om i vårt avlånga land. Jag tänkte skicka med några tips inför denna dag men först vill jag dela med mig av en anekdot som utspelade sig i min klass för ett antal år sedan:

Det var FN-dagen och jag förklarade för min dåvarande klass att den dagen kom till för att många länder var trötta på krig efter att två stora krig hade rasat ute i världen. Länderna gick samman för att jobba för fred på jorden. Eleverna satt tysta och lyssnade på min vidare förklaring till vad FN-är. Efter en liten stund räcktes en hand upp och en elev berättade att denne kände en jägare, det var väl det närmaste en soldat som eleven kände till och således associerade till detta. Nu räcktes fler händer upp, det var fler som kände eller hade sett en jägare. En pojke i klassen som satt med uppsträckt hand sa:

– Min morbror är jägare! Han såg sig stolt omkring och kompisarna blev lite imponerade förstås.

– Jaha, han är jägare, sa jag och tänkte just lämna ordet vidare till en annan elev med handen i vädret just som pojken ivrigt började vifta med sin hand. Jag gav honom ordet igen och han fortsatte:

– Jag glömde att säga en sak! Han är kannibal också!

– Är han en kannibal? undrade jag och såg förvånat på honom. Just denna lektion hade jag rektorn på besök i klassrummet och en resurs och vi tittade frågande på varandra och på pojken. Allas förundran fick pojken att tveka på det han sagt. Han funderade ordentligt och sa:

– Jag sa fel! Scout menar jag! Han är en scout!

Lättade tittade vi vuxna på varandra och vi log i smyg åt det gulliga att han förväxlade orden kannibal och scout med varandra.

Nu över till några tips inför måndagen:

  •  Det finns material anpassat för skolan, från lågstadiet till högstadiet, att ladda ned från FN-förbundet. Årets tema är utbildning. På denna sida finns också en tävling som eleverna kan delta i. Läs mer här: FN-förbundet
  • Det finns jättefina sånger till FN-dagen, både texter och musik, på  Elinborgsskolan i Stockholms hemsida. Lyssna på dem här: Elinborgsskolan
  • Prata gärna om Malala Youzafsai, tjejen som vann Nobels fredspris 2014 och vars motto är: ”Ett barn, en lärare, en penna och en bok kan förändra världen.” Sök på YouTube så hittar du många olika filmer.
  • ”Livets lotteri” som finns på  Rädda Barnens hemsida är fantastiskt! Eleverna kan få ta en ny lott i detta lotteri genom att stoppa ett snurrande hjul och se var de kunde ha fötts och vilka förutsättningar de i sådana fall hade haft i det landet. Chansen att bli född i Sverige är faktiskt bara 0.08%. Ta en lott du också i: Livets lotteri
  • På sli.se finns det många filmer om barnkonventionen för barn i alla åldrar. En serie som finns där och som jag varmt kan rekommendera är: Med all rätt
  • Barns farliga skolvägar i andra delar av världen finns beskrivna i korta texter och visade med gripande bilder på Boredpandas hemsida: Boredpanda
  • Det finns en annan sida på internet där det visas hur det ser ut i olika klassrum runt om i vår värld. Dessa fina bilder kan definitivt bidraga till många intressanta diskussioner. Bilderna finns på: theguardian
  • Det finns en gratis-app som heter ”Alla barns rätt”. I den appen kan man läsa barnkonventionen och läsa en bok där barns rättigheter tas upp på ett lustfyllt sätt tillsammans med glada bilder.

Glad FN-dag önskar jag dig! 😀

Lärande i första hand