Youtube-en guldgruva!

Som engelskalärare vill man ibland få lite input utifrån och lyfta in andra röster i undervisningen.  Det uppskattas också av eleverna och kan lyfta intresset och öka lärandet. Där är internet och youtube en guldgruva. Där finns hur mycket bra material som helst.  Visst kan kvalitén variera men om man lägger ner lite tid på att leta så hittar man ofta bra material. Just nu jobbar vi mycket med prepositioner och här är några filmer där man tränar både prepositioner och annan ordförståelse:

in front of, behind och between:

on, in, under:


De här filmerna övar ett flertal prepositioner:


 

Kraften i att läsa

Läste ett citat av den världskände, och av många även ansedd som den mest intelligenta personen någonsin,  Albert Einstein:

”Om du vill att ditt barn ska bli intelligent så läs för det. Vill du att ditt barn ska bli ännu mer intelligentare – läs ännu mer för det.”

En annan översättning tolkar hans ord likt följande:

Om du vill att dina barn ska bli kloka, läs sagor för dem. Om du vill att de ska bli ännu klokare, läs fler sagor för dem.”

Tänkvärt för både föräldrar och lärare!

image

 

Lärvägar

Det finns mycket för oss att lära oavsett vilken ålder lärandet riktar sig till. Susanne Kjällander forskar kring barn/elevers digitala lärande och kanske då framförallt små barns. Det hindrar dock inte att det finns mycket matnyttigt för oss som möter äldre elever. Mycket av det Kjällander tar upp kan vi eller åtminstone har vi hört det någon gång förut. Det betyder inte att vi har anammat det eller förstått vikten av det. Fortsätt läsa Lärvägar

Slöjdlärare

Vi vet att slöjdlärare inte växer på trän men i veckan har jag haft äran att träffa flera. Inte bara slöjdlärare utan goda,  engagerade och kunniga sådana.  Träffen kom till utifrån ett uppdämt behov av att få prata om en slöjdlärares arbetssituation men också med tanken att få till en likvärdighet i slöjden för eleverna i Hallsbergs kommuns skolor. Likvärdig bedömning och ett samprat kring kunskapskraven. Att behovet är stort märks väl och det finns mycket som ska ventileras på ett par timmar. Så här i lindan av vårt samarbete är det många frågor som hänger i luften. Många handlar om hur olika förutsättningarna är ute på de olika skolorna. Kanske är vi inte särskilt förvånade över hur olika det faktiskt ser ut, lokalmässigt och ekonomiskt men också synen på ämnet slöjd. Gemensamt är dock för oss alla att vi trots så olika förutsättningar verkligen vill ge eleverna en så likvärdig slöjd som möjligt. Vi sitter runt ett bord, en samling oerhört kompetenta, nästan fridlysta slöjdlärare och lågan av engagemang riktigt gnistrar. Stolarna vi sitter på kan lugnt symbolisera våra olika förutsättningar. Några sitter på gamla utrangerade pinnstolar, någon annan på en stol från det att skolan var ny. sådär en 30 år sedan och ytterligare någon annan sitter bekvämt på en, i jämförelse,  lyxig skrivbordsstol. Men som sagt vi är i lindan och ett av målen kan ju få vara att vi alla får sitta på bekväma och funktionella stolar. Stolar som ger de bästa förutsättningarna för att nå högsta möjliga mål – för elevernas skull

header.

Att vara på konferens…

Har ni sett ett däck som det håller på att bli punka på? Ni vet när det liksom blir som en bula på utsidan av däcket? Så var det verkligen i onsdags kväll, huvudet var fullt så det buktade ut på flera ställen. Och på insidan var det som ett virrvarr av trådar som det brukar kunna se ut när man haft öronpluggarna med tillhörande sladd nerpulade i fickan ett tag.  Jobbigt? Ja, lite, men bara tills all input jag fått (överskottet av luften i däcket) blivit uppsorterad och inlagd i den Stora Planen.

När jag äntligen fick träffa mina underbara ungar i skolan på torsdagen så började vi direkt att prata om de grejer som James Nottingham *min idol* 🙂 delat med sig av under den tvådagars konferens som jag hade den stora lyckan att få vara med på. Jag och barnen pratade om att när man börjar med något nytt så känns det ibland lite läskigt, man vet inte hur man gör, men när man försöker och försöker igen så lär man sig. Och när man väl har lärt sig så vill man gå vidare, man vill inte fortsätta träna på det man redan kan. De pratade om hur det var när de lärt sig att cykla, när man lärt sig att trampa rakt fram vill man kunna svänga, bromsa och så småningom stegra (!). Sen tänkte vi på hur det var när vi började lära oss att läsa, korta enkla ord som vi sakta ljudade oss igenom – nu har vi kommit så långt att vi inte kan låta bli att läsa ord om vi ser dem och vi skulle dö utråkningsdöden om vi blev tvingade att fortsätta med långsam ljudning.

Nu gäller det ”bara” för mig att trassla ut sladdarna inne i hjärnan och hitta vägar att ta sig fram på för att få struktur på allt som jag vill utmana mina elever med i skolan. Dessutom tänker jag utmana mina kollegor också, för det som gäller för eleverna gäller även för lärare – vi behöver utmana oss själva att bli bättre, att våga ramla ner i ”the learning pit” som han sa James. Gropen där man ligger och vobblar/sprattlar och begrundar sina kunskaper, vänder dem ut och in, fram och tillbaka för att sedan skapa sig nya kunskaper. Ett besvärligt ställe den där gropen – men OMG vad det är GÖTT när man kommer upp och har fattat! Då behövs inga pokaler eller andra belöningssymboler för den känslan är tillräcklig som den är.

learning-pitpinterest
The learning pit, James Nottingham
minions in pit
The learning pit, Minions

Sen måste jag säga att inte bara James Nottingham är en fantastisk föreläsare utan även Simon Hjort, Helena Wallberg och representanterna från Gustav Vasa skolan gav mig mycket att fundera på och min idé om lärande kommer garanterat bli en mix av deras guldkorn blandade med mina egna.

 

James Nottingham

Vissa föreläsningar är bra, andra är bättre och en del är bäst. James Nottingham kvalar in i den sista kategorin. Får du chansen att gå och lyssna på honom vid tillfälle så gör det.

Av otroligt mycket bra saker så fastnade jag bland annat för detta om feedback.

Feedback
ska du ge feedback på dina elevers arbeten så gör det under arbetets gång och inte när de lämnar in det slutliga resultatet. Självklart MEN nog har jag gjort så och jag lovar det har skett mer än en gång (nu kommer det aldrig mer hända…)

Lyssna på Mr Nottingham när han pratar om feedback, för vem är feedbacken tänkt? Enligt Nottingham så är det effekten av feedbacken som är intressant och inte hur väl den är formulerad.

Kollar vi sedan på John Hatties lista över vad som ger mest effekt så ser vi att det mest effektiva (tills för en vecka sedan) är att eleverna ger sig själva feedback, tom feedback lärare sinsemellan är mer effektivt än feedback från lärare till elev.

image

Så kliv in till en kollega och kolla på vilket lärande som sker, ge kollegan feedback på detta och vips så har ni båda bidragit till utveckling!

 

Appen ChatterPix

Det finns verkligen massor som jag har fått med mig och som jag gärna vill förmedla vidare från dagarna i London. Jag har försökt att anteckna och registrera i minnet sådant som jag direkt kände att detta har jag användning för i mitt dagliga arbete med eleverna. En av dessa saker är en app som heter ChatterPix. Det är en enkel och gratis app där man skapar korta multimodala meddelanden. Fortsätt läsa Appen ChatterPix

Bett 2016

Bett är världens största mässa med fokus på lärande och IT. Årligen besöks mässan av ca 35 000 besökare från flera olika länder, bla från Sverige. Här samlas tusentals svenska representanter från skolvärlden som alla har ett gemensamt intresse för skolutveckling och då framförallt inom IT.  Bett är, förutom en jättelik mässa en mötesplats med föreläsningar, mingel, seminarier, skolbesök mm. Fortsätt läsa Bett 2016

Pussla ihop kunskap

Ett sätt som är uppskattat av mina elever är när de får träna och även visa sina kunskaper med hjälp av olika ”pussel” som jag har gjort inom ett specifikt område. Denna metod går att använda i alla ämnen men jag har främst använt mig av den inom so:n.

Jag tänker här visa på två av mina ”kunskapspussel”. Det första jag vill nämna är det ”pussel” som jag gjorde förra hösten när det var val här i Sverige. Jag gjorde då kort med de åtta riksdagspartiernas namn, partisymbol, partiförkortning, bild på partiledaren samt bild på partiledaren. Sedan fick eleverna ”pussla” ihop de olika korten som hörde ihop med varje parti. Jag använder även dessa kort när eleverna ska gå ut på rast eller gå hem. Varje elev får då se ett av korten och de ska säga vilket parti det kortet hör ihop med.

Jag har även gjort ett kunskapspussel där eleverna bland annat får visa att de kan symboler, betydelsefulla platser, högtider inom kristendom, judendom och islam.

Dessa pussel är perfekta att använda när eleverna får tid över på en lektion. Mina elever sätter sig gärna med något av dessa pussel och på så vis upprätthåller de sina redan inlärda kunskaper.

image

image

image

Här finns pusslen i pdf-filer att skriva ut för den som är intresserad:

Träna på partierna

Pussel på fyra religioner

Kollegialt lärande i sociala medier

Varje gång jag scrollar genom mitt flöde på Facebook, Twitter, Instagram mfl slås jag av vilka fantastiskt generösa kollegor som finns därute i cyberspace. Tips och trix varvas med debatter om än det ena än det andra. Här serveras färdiga lektionsplaneringar kryddat med frågor och funderingar om arbetsmiljö, ekonomi, löner och allehanda annat. Fortsätt läsa Kollegialt lärande i sociala medier

Lärande i första hand