Etikettarkiv: Matematik

Skolresurs – Matteva

Ibland kan det vara ok att gå över ån efter vatten eller i alla fall snegla lite över axeln och då tänker jag  på våra goda grannar i öst. Det finns en hel del att hämta av idéer och tips bland deras fria webbresurser. Skolresurs är ett exempel och här finns säkert en hel del att grotta ner sig eftersom det finns samlat länkar till alla möjliga andra resurser, även svenska sajter. Det som jag fastnat för är dock sidan där man på en Smartboard på ett mycket illustrativt sätt kan visa och förklara begreppet ”symmetri”. Det funkar även på PC men tyvärr inte på Ipads eftersom det kräver Adobe Flash Player.  Klicka här och skapa fantastiska symmetri-konstverk tillsammans med era elever. Vill också passa på att tipsa om sajtens ”mattesida”. Här finns en hel del matnyttigt att använda, min favorit är ”bråk-sidan”

 

 

Aktiva och engagerade elever

Jobbet är slut för dagen. Jag kommer hem och kollar lite på Facebook och då får jag syn på ett inlägg som fångar mitt intresse. I en utav alla de grupper jag är med i skriver en pedagog om ett arbetssätt som jag inte tidigare har stött på och som jag direkt känner att jag vill testa. Arbetsmodellen heter på engelska ”StandUp, HandUp, PairUp!” och kallas på svenska för den vandrande reportern. Detta arbetssätt stärker gruppkänslan och får eleverna aktiva och engagerade. Alla elever får jobba med alla och med denna metod får varje elev dela sina tankar med många. Metoden känns fräsch och lockande! Jag ser många olika användningsområden där denna metod kan användas för att väcka engagemang hos eleverna.

Modellens upplägg fungerar likt följande:

  1. Alla elever ställer sig upp och sträcker upp handen.
  2. Eleverna rör sig runt i klassrummet med handen uppsträckt, söker ögonkontakt med klasskompisarna, hälsar på en av dem med en ”High five”.
  3. Eleverna sätter sig ner tillsammans med kompisen de nyss hälsat på.
  4.  Läraren ger ut en fråga av öppen karaktär eller en uppgift att klara av.
  5. Paren bestämmer att en av dem är en stjärna och en är hjärta i gruppen, alternativt att läraren delar ut bilder på vad de är.
  6. Paren löser uppgiften tillsammans via strukturen EPA (enskilt, par och alla) eller turas om.
  7. Läraren slumpar ut olika frågor till grupperna: ”Stjärnan/hjärtat i er grupp berätta hur du löste uppgiften” för att stärka det ömsesidiga beroendet i paren.
  8. Eleverna tackar för samarbetet!
  9. Hand upp igen, ”High five” och repetera detta så många gånger ni vill!

Här kan du se den film som väckte mitt intresse för detta arbetssätt. Metoden passar utmärkt att använda i matematikundervisningen. Se och låt dig inspireras:

Här kan du se när metoden används i geografi:

Till slut ett exempel på hur metoden användas på ett snabbt och effektivt sätt innan klassen ska läsa en gemensam text:

Just nu har jag en förskoleklass så jag har ännu inte testat metoden själv, men jag är så sugen! Hoppas att även du blev det!

Matematiklåtar!

Mina elever gillar att sjunga och jag använder mig ofta av att just sjunga när klassen ska samla ihop sig efter ett arbetspass. I matten har klassen två sånger som de gillar speciellt mycket. Dessa låtar är medryckande och ger eleverna en känsla av att matte är kul och att de är bra, ja till och med bäst, på matte.

Här kan du lyssna på dessa två fantastiska matematiklåtar:

Kollegialt lärande i sociala medier

Varje gång jag scrollar genom mitt flöde på Facebook, Twitter, Instagram mfl slås jag av vilka fantastiskt generösa kollegor som finns därute i cyberspace. Tips och trix varvas med debatter om än det ena än det andra. Här serveras färdiga lektionsplaneringar kryddat med frågor och funderingar om arbetsmiljö, ekonomi, löner och allehanda annat. Fortsätt läsa Kollegialt lärande i sociala medier

Den magiska matematiken

Det är något speciellt med siffror. Siffror som blir tal och som i sin tur bildar mönster. Gåtor att tänka på för att förstå hur de hänger ihop. Och när den sista pusselbiten sätts på plats eller poletten trillar ner – DÅ!  Den känslan.

Det enda som är större än det, är att lyckas ge en annan person den känslan.

Gåtans svårighet ska vara inom gripbar förmåga – om det är för lätt blir det liksom ingen klang när polett ramlar ner, det ska klirra till åtminstone lite, eller helst klonga till ordentligt så där så det känns i hela kroppen. Om gåtan är  för svår, då fastnar poletten halvvägs och ställer till det så att inga andra poletter kommer förbi. Den där behållaren där alla poletter ligger och och skramlar och bildar små vetskaper var för sig och stora vetskaper tillsammans. Om gåtan är helt obegriplig kommer inte poletten ens i rullning och då är man illa ute..

Så oavsett om man lär sig att 1+1=2 eller de svåraste ekvationerna så är känslan densamma och det handlar om lärande – och i människans natur är det grundläggande, vi vill lära oss och gör det hela tiden oavsett om vi vill det eller inte.

Så släpp lärandet loss och låt poletterna klirra och klonga! I hela kroppen!

Lindha

PS. På den här sidan där man kan få klura och klirra poletter:

Månadens problem NCM

 

Uppskattade små stunder

Det händer dagligen. Små stunder av lektionen som blir liksom över. Arbetet är gjort, men det är inte dags att avsluta än. Vad ska eleverna göra? Det finns många roliga och lärorika saker som eleverna kan ägna sig åt. Jag tänkte bjuda på ett enkelt litet tips.

Som barn gjorde jag,  liksom många andra, loppor. Lopporna var vikta papper som målades med olika färger på den ena sidan och det skrevs något roligt på den andra sidan. Ofta skrev jag och mina kompisimagear killnamn och ibland små uppmaningar på loppans insida. Lopporna kunde sedan bringa mycket fniss och skratt. Det väcker barndomsminnen då jag ser barn, som liksom jag själv en gång gjorde, leka med sina egenhändigt ihopvikta loppor.

Det är just dessa loppor som som jag vill tipsa om. Dessa kan fylla ut de små stunder då eleverna inte riktigt vet vad de ska göra. Sysslolösa elever kan vika loppor, måla och skriva i dem (inte killnamn denna gång). De kan skriva saker som det jobbas med i klassen och som det kan vara bra att öva på. Sedan sparas lopporna i en låda i klassrummet dit eleverna kan gå och hämta en loppa för att träna på någonting själv eller tillsammans med en kompis när tillfälle ges. Detta är mycket uppskattat och ett lustfyllt sätt att ta åt sig kunskap på.

Jag har använt mina loppor till att träna matematik, men givetvis fungerar de i alla ämnen.

Elevrespons och kamratbedömning utifrån måluppfyllelse.

Jag har arbetat mycket med att eleverna ska ges möjlighet att reflektera över sina lösningar i matematiken. Ett sätt som jag har använt och som har tagits emot väl av eleverna är att man jobbar med problemlösning omkring en gemensam frågeställning. Jag brukar först låta eleverna arbeta enskilt några minuter för att komma igång. Därefter sätter de sig parvis och resonerar om sina lösningar. De ska sedan arbeta fram en lösning tillsammans som de ska berätta om för klassen. Vi dokumenterar alla lösningar genom att fotografera gruppernas lösningar med kameran som finns i en Ipad. Därefter får alla berätta om och redogöra för hur de har resonerat, samtidigt som vi tittar på lösningen på en Smartboard. När grupperna har visat sin lösning, kan kamraterna få ge positiv respons men även komma med något förslag på hur lösningen skulle kunna förtydligas eller förbättras. På så sätt blir eleverna mer medvetna om vad som är viktigt ha med för att nå en högre måluppfyllelse. Det är även ett bra sätt att få igång en dialog och ett resonemang kring matematik där även olika strategier kan belysas. Vi lyfter goda kvaliteter på ett naturligt sätt och belyser goda strategier vid problemlösning där eleverna själva är delaktiga.

Dagens datum

image

Alla har vi våra rutiner för hur vi startar skoldagen i våra klasser innan arbetet drar igång. Jag tror att de flesta i denna startsamling läser dagens datum och i samband med detta kan man på ett naturligt sätt få in lite extra mattetänk. Ordningstalen får man ju gratis när almanackan läses, men vi kan få in mer matte än så om vi vill.

Här är några idéer på vad man kan tala om när datumet läses upp:

* Vilken siffra står först/sist?

* Är datumet udda eller jämnt?

* Vad är siffrorna i talet värda?

* Vad är hälften/ dubbelt så mycket som dagens datum?

* Vad blir summan, differensen eller produkten av siffrorna?

* Hur skulle man kunna lägga talet med pengar?

* Hur kan man lägga talet med tärningar?

* Svaret är dagens datum. Hur skulle frågan kunna vara?