Etikettarkiv: SVENSKA

Läsmysteriet

Om du jobbar med de olika lässtrategierna i din klass vill jag tipsa dig om Ur Skolas tv-serie Läsmysteriet. Det finns åtta delar av Läsmysteriet och varje del är en kvart långt. Programmet vänder sig mot  elever i årskurs 4-6, men jag tycker absolut att man kan jobba med detta även i en trea. Det finns en handledning att skriva ut med lektionstips för hur man kan jobba med denna tv-serie och bilder på de olika personerna som dyker upp i handlingen. I handledningen finns det utförligt skrivet hur du kan jobba med Läsmysteriet till de två första avsnitten och sedan kan du fortsätta att göra likadant till de övriga. Konceptet går ut på att man tittar en bit på filmen, pausar, diskuterar, tittar vidare, pausar igen, diskuterar osv.

Programmet är uppbyggt som en tävling där tre barn per avsnitt försöker att lösa ett mysterium som har skett på ett slott med hjälp av att klara två utmaningar i slottets källare. För att klara detta tar de hjälp av de olika lässtrategierna.

Mina elever älskar detta program och vi har haft många fantastiska diskussioner om vem den skyldige kan vara och varför de misstänker just denne person. Det är lika trevligt varje gång!  Mitt tips är därför att du kryddar dina svensklektioner med Läsmysteriet, om du inte redan gör det! Gå in på ur.se och sök dig fram till dessa guldkorn!

Aktiva och engagerade elever

Jobbet är slut för dagen. Jag kommer hem och kollar lite på Facebook och då får jag syn på ett inlägg som fångar mitt intresse. I en utav alla de grupper jag är med i skriver en pedagog om ett arbetssätt som jag inte tidigare har stött på och som jag direkt känner att jag vill testa. Arbetsmodellen heter på engelska ”StandUp, HandUp, PairUp!” och kallas på svenska för den vandrande reportern. Detta arbetssätt stärker gruppkänslan och får eleverna aktiva och engagerade. Alla elever får jobba med alla och med denna metod får varje elev dela sina tankar med många. Metoden känns fräsch och lockande! Jag ser många olika användningsområden där denna metod kan användas för att väcka engagemang hos eleverna.

Modellens upplägg fungerar likt följande:

  1. Alla elever ställer sig upp och sträcker upp handen.
  2. Eleverna rör sig runt i klassrummet med handen uppsträckt, söker ögonkontakt med klasskompisarna, hälsar på en av dem med en ”High five”.
  3. Eleverna sätter sig ner tillsammans med kompisen de nyss hälsat på.
  4.  Läraren ger ut en fråga av öppen karaktär eller en uppgift att klara av.
  5. Paren bestämmer att en av dem är en stjärna och en är hjärta i gruppen, alternativt att läraren delar ut bilder på vad de är.
  6. Paren löser uppgiften tillsammans via strukturen EPA (enskilt, par och alla) eller turas om.
  7. Läraren slumpar ut olika frågor till grupperna: ”Stjärnan/hjärtat i er grupp berätta hur du löste uppgiften” för att stärka det ömsesidiga beroendet i paren.
  8. Eleverna tackar för samarbetet!
  9. Hand upp igen, ”High five” och repetera detta så många gånger ni vill!

Här kan du se den film som väckte mitt intresse för detta arbetssätt. Metoden passar utmärkt att använda i matematikundervisningen. Se och låt dig inspireras:

Här kan du se när metoden används i geografi:

Till slut ett exempel på hur metoden användas på ett snabbt och effektivt sätt innan klassen ska läsa en gemensam text:

Just nu har jag en förskoleklass så jag har ännu inte testat metoden själv, men jag är så sugen! Hoppas att även du blev det!

Kraften i att läsa

Läste ett citat av den världskände, och av många även ansedd som den mest intelligenta personen någonsin,  Albert Einstein:

”Om du vill att ditt barn ska bli intelligent så läs för det. Vill du att ditt barn ska bli ännu mer intelligentare – läs ännu mer för det.”

En annan översättning tolkar hans ord likt följande:

Om du vill att dina barn ska bli kloka, läs sagor för dem. Om du vill att de ska bli ännu klokare, läs fler sagor för dem.”

Tänkvärt för både föräldrar och lärare!

image